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“無人機+職業(yè)教育”已成為教育領(lǐng)域的熱點。2017、2018年，已有多個無人機培訓機構(gòu)與學校開展校企合作，協(xié)助進行專業(yè)建設、人才培養(yǎng)。然而這個過程中泥沙俱下，在部分專業(yè)機構(gòu)認真與職業(yè)院校開展合作的同時，也有一些野雞公司坑蒙拐騙，騙取職業(yè)院校的信任，卻無法交付合格的教育產(chǎn)品和服務。
近日，無人機世界與某位高職院校的無人機專業(yè)老師F交流，他親歷了本校無人機專業(yè)的建設過程，他們所在學校的遭遇集中折射了目前無人機職業(yè)教育中的一些亂象。
F老師所在的學校是高職學校，2017年開始招生，2017、2018屆各有近百名無人機專業(yè)學生，2019屆無人機專業(yè)正在進行招生。
當初為什么要建立無人機專業(yè)？F老師介紹說，當初學校領(lǐng)導外出學習，了解到無人機市場，感覺未來的發(fā)展前景比較好，也希望拓展航空類的教育資源，因此開辦無人機專業(yè)順理成章。
籌建過程：備受打擊，感覺被欺騙
F老師參與了無人機專業(yè)的搭建。但這個過程讓他備受打擊，“我都沒信心再聯(lián)系其他單位了，還沒入行就已經(jīng)有恐懼癥了。”該公司在招投標前夕開始講得什么都很好，但是現(xiàn)在回憶起來，F(xiàn)老師深深感覺學校被騙了。
產(chǎn)品：悟2的價格給配精靈3
F老師說，之所以說該公司是“欺騙的性質(zhì)”，首先體現(xiàn)在該公司給學校提供的無人機產(chǎn)品上。“購買的產(chǎn)品根本就不符合要求”。舉例而言，學校計劃買大疆的某專業(yè)無人機，了解到價格是3-4萬元。”那個時候?qū)W校都不懂，被欺騙簽字了“，該公司沒有按招標文件要的型號參數(shù)提供產(chǎn)品，就這樣以3-4萬元的價格，買到的是3000多的產(chǎn)品。還有一架固定翼的飛機，一萬多的報價，對方給的是航模。
還有其他小飛機，蘇州這家公司自己買的配件組裝的飛機，賣給學校的價格7800，實際也就1000多元。
教材：承諾全套教材，實際只給了2本
F老師說，這家公司開始所說有全套的教材，但實際只拿了2本他們自己編寫的教材，后面真正需要的詳細點的理論基礎(chǔ)這些教材都沒有，所以他們的承諾都沒有實現(xiàn)，“實際是搞黃了”。課程體系也不符合要求，因為他們不是做教育出身，不懂怎樣培養(yǎng)人才，他們也不會關(guān)心合作的效果。
F老師說，2017年開始做無人機高職教育時找不到太多參考，老師自己硬著頭皮編寫教程，去給大家教學、做方案，發(fā)現(xiàn)很多課程教出來只能讓學生會飛，我講飛機原理構(gòu)造時要講飛機組裝調(diào)試，講空氣動力學的時候又講發(fā)動機相關(guān)的內(nèi)容，感覺繞來繞去還是在講這些東西。
就業(yè)：培訓一年就拉學生去做項目
這家與F老師所在學校合作的公司主營業(yè)務是測繪、航拍，他們一直吹噓說航拍、測繪有多好，學生就業(yè)好得很，出來工作不成問題，但是實際上在學生學習一年后就想讓學生出去做項目，利用學生賺錢。
師資：給老師培訓僅一周
F老師說，該合作公司只對老師進行了短暫的培訓，并沒有例另外派出老師過來給學生上課。
在上述情況下，合作無法進行了。F老師說，發(fā)現(xiàn)設備不符合招標文件合同后，學校教研室寫了一份關(guān)于招標購買的設備不付的情況說明，對方不理不管，配的飛機生銹了他們也不來維修，合同上約定的配套教材等多項項目，他們也不管了。尾款還沒結(jié)，對方也不要了，因為把大頭賺走了。
總結(jié)：皮包公司
F老師說，對方首先本質(zhì)是皮包公司，沒有實力就敢接這樣的項目，吹噓自己怎么怎么好，教材是誰都可以拿來用的，但是很亂沒有規(guī)范，根本就不符合教育需求，對方隨便承諾說”就業(yè)怎么好、工作隨便找“之類的，但是F老師覺得，還是要給學生做好工作的對接，他們就說“飛飛機就是學生的工作”，但F老師認為還是沒這么簡單。
擺脫皮包公司，遇到另外一家依然不滿意
沒有辦法，學校找到另外一家本地的公司，但這家公司主要從事航拍、測繪，他們的目的一是用學校的場地，二是用學校的學生賺錢。F老師說，他們并沒有太多真懂無人機的人教學生，派出的員工不懂教育，不擅長教學生。所以F老師不得已半路出家，自己邊學邊用、邊學邊教，自己教學生空氣動力學、飛行原理等理論課程，硬著頭皮上去教。合作公司就是在實訓時教學生飛行、考飛行執(zhí)照，主要的教學、管理工作都是學校來做，公司還賺走大頭的培訓費。
F老師提到，曾經(jīng)想做一些長期的規(guī)劃，帶學生參加比賽，給他們做相關(guān)的培訓，合作公司就覺得這事情不賺錢，對他們沒有意義，“為什么投錢讓學生去比賽呢？要帶就帶學生出去做項目賺錢”，這就和老師的思維不一樣。“他們想賺錢，我們想提升知名度，培養(yǎng)學生內(nèi)在的東西。”校方又不同意他們帶學生出去，那他們就不管。
最關(guān)心學生就業(yè)
F老師對于目前的學生就業(yè)問題比較關(guān)心。他說，我擔心學生出來到底能干什么、從事什么工作、不能做什么，這是我最關(guān)心的問題?，F(xiàn)在從市場來看，雖然無人機未來發(fā)展很好，但是目前就業(yè)不是很有檔次、不是很有身份，不管是什么學歷，出來可能只能做飛手，”是非常沒有意義的“。F老師更希望讓他們從事一個”高大上“的職業(yè)，希望聯(lián)系一些就業(yè)單位，達成一些合作意向，讓學生有好的平臺，實現(xiàn)自己的價值，不僅僅是飛飛機，不然他擔心學生就被荒廢了。”讓他們再學習、再提升，讓更多人以后有興趣學這個，如果前幾批學生就業(yè)搞不好的話，后面是搞不好的。“
未來：杜絕皮包公司、重視師資培訓
F老師希望，無人機行業(yè)有責任的公司能從設備、教材、課程體系多方面出發(fā)，有針對性地研發(fā)，從開始把課程搞好，把課程定位、就業(yè)對接做好，”那絕對是非常漂亮的公司“，他說，需要有人來做這樣的事情，不要讓外面那些皮包公司參與進來；他也希望無人機世界這樣的網(wǎng)站能把優(yōu)質(zhì)的企業(yè)教育資源和學校整合起來。
師資培訓也是目前職業(yè)院校的痛點。需要讓學校領(lǐng)導知道，這種專業(yè)不是老師半路學就學好的，讓學校舍得為老師花錢。”但是領(lǐng)導往往不舍得，覺得你很容易就懂了，他就覺得試一下不行就撤掉，就像那個公司跟我聊也是感覺干一兩年，之后就不干了，學校也是這種心態(tài)。“
對于無人機專業(yè)的建設，F(xiàn)老師覺得要么就學校自己做，要么就由懂教育的企業(yè)來負責，希望和發(fā)展好的、有經(jīng)驗的、上規(guī)模的企業(yè)開展校企合作。他說，教育投資是長期的，那種這種短期做生意、做買賣的心態(tài)是不行的，因為教育不是一兩年就能有效果的。
F老師說，無人機專業(yè)教育這塊要做就要做好，畢竟是個不錯的市場，既然對市場認可就要干好，長期來投資，而不是只關(guān)注短期的收益。提起最初與學校合作的公司，F(xiàn)老師忍不住要冒火，想曝光對方，不希望它去害更多的學校。“這種人不要讓他生存，害人害己還害學生，不是想做事情的人。你踏踏實實賺錢應該，但是不能做害下一代的事情，這是良心行業(yè)。”
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